FECHA: Viernes 30 de mayo de 2014
LUGAR: I.E.D Atenas
Localidad 4ta de San Cristóbal Salón Primera Infancia
GRUPO OBJETO
DE OBSERVACIÓN: 11 niñas y 12 niños de Transición para un total de 23 niños.
TIEMPO: 4 horas
diarias (Observación de 40 min.)
Registro
No.8
Código R8
Notas Descriptivas
La jornada inicia a las 12:25 se reciben a los niños y niñas de preescolar
en la puerta; a las 12:35 nos dirigimos al salón de primera infancia.
Se hace la rutina
acostumbrada con canciones y oración en español e inglés.
Siendo la 1:05 pm dispuesta a comenzar la clase escuche la voz de
Tatiana quien me decía “Profe nos lees este cuento”, gire mi cuerpo y mirada hacia ella y vi que
tenía en sus manos un libro deshojado sin la tapa de atrás y viejo, ella una
niña de estatura alta para su edad, gordita que tenia la sudadera y una
camiseta que le dejaba ver el ombligo, me miraba con sus grandes ojos negros y
una gran sonrisa, mientras los demás gritaban “Si profe léenos”.
Entonces decidí cambiar la actividad que había planeado, tome el libro
y le di una mirada, el libro se llamaba “Cuentos y más Cuentos”, porque tenía
varias historias, después de leer algunos títulos llegue al de “La cucarachita
Martínez”, y se oyó al unísono “ese,
ese, ese”. Como de costumbre cuando vamos a leer un cuento los niños lo
saludaron cantando “Hola cuento, hola cuento ¿Cómo estás? ¿Cómo estás? Gusto en
saludarte, gusto en saludarte dindondan, dindondan. Y el cuento les responde
saludándolos con la misma canción pero diciendo niños (la maestra intenta
cambiar de voz pues la que saluda es la cucarachita).
Mientras se estaba realizando esto con el grupo Dilan Segura desde que
llego al salón había tomado unas fichas, estaba jugando con ellas y hablando
con Martín, no cantaron sino jugaban y se reían. Decidí no decirles nada y
empecé la lectura del cuento, mientras cambiaba voces, y de repente sin decir
nada Dilan y Martín dejaron de jugar con las fichas y empezaron a escuchar la
historia. Como la historia tenía una parte donde siempre la cucarachita le
repetía lo mismo a sus enamorados —"¡Ay
no, no, que me asustarás. – a medida que empezó a avanzar la
historia los niños eran los que respondían “ay no, no que me asustarás”, en
medio de la lectura los niños sonríen, piden que les muestre los dibujos e
imitan los sonidos de los animales que le van pidiendo a la cucarachita que se
casen con ella. Algunos como Yampierry, James, Mabel, Camilo, Tatiana se mueven
mientras imitan los sonidos de los animales.
Para el final de la
historia se les pide a los niños que piensen en que paso con el ratón esposo de
la cucarachita, Yampierry dice “entra a la cocina y se comió la sopa”, Evangie
“no le hizo caso a la cucarachita de cuidar la olla y se quemó la sopa”, Camilo
“rompió los platos”, al preguntarle a Iván el niño más callado se llevo los
dedos a la boca, y no dijo nada.
Se continuó con el
final de la historia y se les pidió que dibujaran lo que más les había gustado
del cuento, en el tablero que ya tenía la fecha de ese día decidí escribir el
titulo, mientras lo escribía Evangie preguntó ¿Qué dice? A lo que respondo “La cucarachita Martínez”,
lo tenemos que escribir pregunto de nuevo, a lo que respondo me gustaría que lo
hicieran. Pero yo no traje el cuaderno dijo Evangie, ¿Por qué no?, sonríe y
dice mentiras profe lo tiene la profesora del otro transición, me dirijo al
otro salón y la profesora me dijo “lo guarde en ese mueble” pero se me quedaron
las llaves ¡qué pena” y me da un abrazo, le digo que tranquila y salgo de la
mano con Evangie quien se había ido detrás mío y estaba esperando su cuaderno,
¿Qué voy a hacer profe?, ya te doy una hoja blanca le respondí.
Todos haciendo el
dibujo, otros transcribiendo el titulo, Mabel dando vueltas pidiendo un lápiz
prestado, Jorge Sneider intentando dibujar pero finalmente haciendo algo tan
pequeño que ni se entiende que fue lo que le gusto. Al preguntarle que había
dibujado dijo que a la cucarachita casándose con el Ratón Pérez.
Algunos niños se
acercaban a Tatiana para que les dejara ver el dibujo de la cucarachita, y
además le daban una mirada a todo el libro.
Mientras van
dibujando algunos niños como Yuliana, Yampierry, Lizeth, Paula y Luis se
acercan a mí constantemente a mostrarme lo que van dibujando y a preguntarme si
les está quedando bonito.
La mayoría
transcribió el titulo y la fecha a su cuaderno, no lograron hacerlo Jorge
Sneider, Juan Diego Calderón, Dilan y Martín Felipe.
Como todos no
terminan al mismo tiempo con los que van entregando el trabajo toman el
cuaderno de matemáticas, se les explica lo que deben hacer y empiezan a
trabajar allí.
Pre-categorías
Literatura, escucha, dibujo,
transcripción, oralidad.
Notas Interpretativas
La literatura es una herramienta para
centrar la atención de los niños y las niñas, sin necesidad de regañar para que
se concentren y esto se vio con Dilan y Martín que sin decirles nada al sentir
el silencio y empezar a escuchar el cuento se acercaron a ver y a atender
también.
Es importante resaltar que esta
actividad de leer fue propuesta por una de las niñas y que los demás se
entusiasman también ante la lectura, es un grupo que disfruta de la lectura de
cuentos y a los que frecuentemente les leo cuentos, por el simple placer de leer y de que ellos
escuchen, sin buscar hacer ninguna actividad.
Se puede evidenciar que los niños y
niñas tienen una muy buena memoria al aprenderse rápidamente la frase —"¡Ay no, no, que me asustarás. – para empezar a participar
durante la narración de la historia.
Los sonidos u onomatopeyas son de
gran placer para ellos, imitar como hace
cada animal y adoptar su propio estilo tanto en sonido como en movimiento es
interesante porque se perciben los diferentes tipos de personalidad, el que es
callado realiza un sonido suave y sin mucho movimiento pero por ejemplo
Yampierry quien es extrovertido no solo hace un sonido llamativo sino que se
mueve al ritmo de ese sonido o imita el movimiento del animal.
Ya se empieza a evidenciar el interés
en algunos de ellos por saber que escribe la maestra, aunque en este caso fue
expresado por Evangie, en otras oportunidades han sido otros los niños que han
preguntado que escribo (pues diariamente uso el tablero para escribir ya sea lo
que vamos a trabajar o inventarme alguna rima del proyecto) y luego repiten
como si estuvieran leyendo, esto es una muestra que están iniciando la
curiosidad por la lectura y la escritura.
En la transcripción, sus trazos son más firmes, seguros y legibles,
intentan dar un mayor control del espacio aunque algunos todavía manejan un
espacio muy grande. Las letras las
escriben en el sentido correcto en su gran mayoría, se ha dejado de escuchar la
frase “yo no puedo” e incluso escucho “Cierto profe que lo estoy haciendo bien
o bonito”. Todo esto es una muestra en la maduración que está alcanzando su
motricidad fina al igual que la coordinación y lateralidad porque todo se
relaciona.
Se siguen apropiando de las formas,
sus dibujos van siendo más claros aunque a Jorge Sneider aún se le dificultan y
otros como Luis piden ayuda. Se esfuerzan por mejorar día a día.
Es necesario seguir trabajando en el
manejo del tiempo porque hay algunos niños que conversan mucho y se
demoran en terminar, tal es el caso de
Helen, Paula, Lariana, Jorge Sneider, Juan Diego que casi nunca logra hacer ni
un solo trabajo de no ser supervisado por la maestra, esto afecta en especial
cuando se quiere hacer una actividad grupal.
Dibujo de Evangie del cuento
Cucarachita Martinez “yo dibuje al ratón que se cayó dentro de la olla y a la
cucarachita llorando”
Metodológicas:
Literatura y dibujo. Observación
directa.
