Registros de observación

FECHA: Viernes 30 de mayo de 2014

LUGAR: I.E.D Atenas Localidad 4ta de San Cristóbal Salón Primera Infancia

GRUPO OBJETO DE OBSERVACIÓN: 11 niñas y 12 niños de Transición  para un total de 23 niños.               

TIEMPO: 4 horas diarias (Observación de 40 min.)

 Registro No.8

Código R8

Notas Descriptivas

 La jornada inicia a las 12:25  se reciben a los niños y niñas de preescolar en la puerta; a las 12:35 nos dirigimos al salón de primera infancia.

Se hace la rutina acostumbrada con canciones y oración en español e inglés.

Siendo la 1:05 pm dispuesta a comenzar la clase escuche la voz de Tatiana quien me decía “Profe nos lees este cuento”,  gire mi cuerpo y mirada hacia ella y vi que tenía en sus manos un libro deshojado sin la tapa de atrás y viejo, ella una niña de estatura alta para su edad, gordita que tenia la sudadera y una camiseta que le dejaba ver el ombligo, me miraba con sus grandes ojos negros y una gran sonrisa, mientras los demás gritaban “Si profe léenos”.

Entonces decidí cambiar la actividad que había planeado, tome el libro y le di una mirada, el libro se llamaba “Cuentos y más Cuentos”, porque tenía varias historias, después de leer algunos títulos llegue al de “La cucarachita Martínez”,  y se oyó al unísono “ese, ese, ese”. Como de costumbre cuando vamos a leer un cuento los niños lo saludaron cantando “Hola cuento, hola cuento ¿Cómo estás? ¿Cómo estás? Gusto en saludarte, gusto en saludarte dindondan, dindondan. Y el cuento les responde saludándolos con la misma canción pero diciendo niños (la maestra intenta cambiar de voz pues la que saluda es la cucarachita).

Mientras se estaba realizando esto con el grupo Dilan Segura desde que llego al salón había tomado unas fichas, estaba jugando con ellas y hablando con Martín, no cantaron sino jugaban y se reían. Decidí no decirles nada y empecé la lectura del cuento, mientras cambiaba voces, y de repente sin decir nada Dilan y Martín dejaron de jugar con las fichas y empezaron a escuchar la historia. Como la historia tenía una parte donde siempre la cucarachita le repetía lo mismo a sus enamorados —"¡Ay no, no, que me asustarás. – a medida que empezó a avanzar la historia los niños eran los que respondían “ay no, no que me asustarás”, en medio de la lectura los niños sonríen, piden que les muestre los dibujos e imitan los sonidos de los animales que le van pidiendo a la cucarachita que se casen con ella. Algunos como Yampierry, James, Mabel, Camilo, Tatiana se mueven mientras imitan los sonidos de los animales.

Para el final de la historia se les pide a los niños que piensen en que paso con el ratón esposo de la cucarachita, Yampierry dice “entra a la cocina y se comió la sopa”, Evangie “no le hizo caso a la cucarachita de cuidar la olla y se quemó la sopa”, Camilo “rompió los platos”, al preguntarle a Iván el niño más callado se llevo los dedos a la boca, y no dijo nada.

Se continuó con el final de la historia y se les pidió que dibujaran lo que más les había gustado del cuento, en el tablero que ya tenía la fecha de ese día decidí escribir el titulo, mientras lo escribía Evangie preguntó ¿Qué dice?  A lo que respondo “La cucarachita Martínez”, lo tenemos que escribir pregunto de nuevo, a lo que respondo me gustaría que lo hicieran. Pero yo no traje el cuaderno dijo Evangie, ¿Por qué no?, sonríe y dice mentiras profe lo tiene la profesora del otro transición, me dirijo al otro salón y la profesora me dijo “lo guarde en ese mueble” pero se me quedaron las llaves ¡qué pena” y me da un abrazo, le digo que tranquila y salgo de la mano con Evangie quien se había ido detrás mío y estaba esperando su cuaderno, ¿Qué voy a hacer profe?, ya te doy una hoja blanca le respondí.

Todos haciendo el dibujo, otros transcribiendo el titulo, Mabel dando vueltas pidiendo un lápiz prestado, Jorge Sneider intentando dibujar pero finalmente haciendo algo tan pequeño que ni se entiende que fue lo que le gusto. Al preguntarle que había dibujado dijo que a la cucarachita casándose con el Ratón Pérez.

Algunos niños se acercaban a Tatiana para que les dejara ver el dibujo de la cucarachita, y además le daban una mirada a todo el libro.

Mientras van dibujando algunos niños como Yuliana, Yampierry, Lizeth, Paula y Luis se acercan a mí constantemente a mostrarme lo que van dibujando y a preguntarme si les está quedando bonito.

La mayoría transcribió el titulo y la fecha a su cuaderno, no lograron hacerlo Jorge Sneider, Juan Diego Calderón, Dilan y Martín Felipe.

Como todos no terminan al mismo tiempo con los que van entregando el trabajo toman el cuaderno de matemáticas, se les explica lo que deben hacer y empiezan a trabajar allí.

Pre-categorías

Literatura, escucha, dibujo, transcripción, oralidad.

Notas Interpretativas

La literatura es una herramienta para centrar la atención de los niños y las niñas, sin necesidad de regañar para que se concentren y esto se vio con Dilan y Martín que sin decirles nada al sentir el silencio y empezar a escuchar el cuento se acercaron a ver y a atender también.

Es importante resaltar que esta actividad de leer fue propuesta por una de las niñas y que los demás se entusiasman también ante la lectura, es un grupo que disfruta de la lectura de cuentos y a los que frecuentemente les leo cuentos,  por el simple placer de leer y de que ellos escuchen, sin buscar hacer ninguna actividad.

Se puede evidenciar que los niños y niñas tienen una muy buena memoria al aprenderse rápidamente la frase —"¡Ay no, no, que me asustarás. – para empezar a  participar durante la  narración de la historia.

Los sonidos u onomatopeyas son de gran placer para ellos,  imitar como hace cada animal y adoptar su propio estilo tanto en sonido como en movimiento es interesante porque se perciben los diferentes tipos de personalidad, el que es callado realiza un sonido suave y sin mucho movimiento pero por ejemplo Yampierry quien es extrovertido no solo hace un sonido llamativo sino que se mueve al ritmo de ese sonido o imita el movimiento del animal.

Ya se empieza a evidenciar el interés en algunos de ellos por saber que escribe la maestra, aunque en este caso fue expresado por Evangie, en otras oportunidades han sido otros los niños que han preguntado que escribo (pues diariamente uso el tablero para escribir ya sea lo que vamos a trabajar o inventarme alguna rima del proyecto) y luego repiten como si estuvieran leyendo, esto es una muestra que están iniciando la curiosidad por la lectura y la escritura.

En la transcripción,  sus trazos son más firmes, seguros y legibles, intentan dar un mayor control del espacio aunque algunos todavía manejan un espacio muy grande.  Las letras las escriben en el sentido correcto en su gran mayoría, se ha dejado de escuchar la frase “yo no puedo” e incluso escucho “Cierto profe que lo estoy haciendo bien o bonito”. Todo esto es una muestra en la maduración que está alcanzando su motricidad fina al igual que la coordinación y lateralidad porque todo se relaciona.

Se siguen apropiando de las formas, sus dibujos van siendo más claros aunque a Jorge Sneider aún se le dificultan y otros como Luis piden ayuda. Se esfuerzan por mejorar día a día.

Es necesario seguir trabajando en el manejo del tiempo porque hay algunos niños que conversan mucho y se demoran  en terminar, tal es el caso de Helen, Paula, Lariana, Jorge Sneider, Juan Diego que casi nunca logra hacer ni un solo trabajo de no ser supervisado por la maestra, esto afecta en especial cuando se quiere hacer una actividad grupal.

Dibujo de Evangie del cuento Cucarachita Martinez “yo dibuje al ratón que se cayó dentro de la olla y a la cucarachita llorando”

 Metodológicas:

Literatura y dibujo. Observación directa.